منهج المرحلة الثانوية
البرنامج الأكاديمي
أعزائنا أولياء الأمور،
يلعب الآباء دورًا حيويًا في تعليم أبنائهم ونموهم الشخصي. ولهذا، من الضروري أن يكون لدى جميع أولياء الأمور فهم واضح للمبادئ الأساسية التي تقوم عليها مدرسة سيتي الأمريكية (CAS). وتشمل هذه المبادئ: رؤيتنا، ورسالتنا، وقيمنا الأساسية، وتعريفنا للتعلم عالي الجودة. تشكل هذه المبادئ التوجيهية أساس جميع قراراتنا وتجسد التزامنا برعاية مستقبل أبنائكم. من خلال فهم هذه المبادئ ودعمها، تُسهمون في بناء جسر متين بين البيت والمدرسة، حيث يشعر أبناؤكم بالأمان والتحفيز والتمكين للنجاح. نشكركم سلفًا على ثقتكم في CAS، ونتطلع إلى مواصلة هذه الشراكة لبناء أساس قوي للتعلم مدى الحياة.
| جدول المحتويات | |
| الساعات المعتمدة | المقرر الدراسي |
| قسم اللغة الإنجليزية | |
| 1 | اللغة الإنجليزية – الصف التاسع |
| 1 | اللغة الإنجليزية – الصف العاشر |
| 1 | اللغة الإنجليزية – الصف الحادي عشر |
| قسم الرياضيات | |
| 1 | الجبر 1 – الصف التاسع |
| 1 | الهندسة – الصف العاشر |
| 1 | الجبر 2 – الصف الحادي عشر |
| 1 | الرياضيات المتكاملة |
| قسم العلوم | |
| 1 | العلوم الفيزيائية – الصف التاسع |
| 1 | الأحياء – الصف العاشر |
| 1 | الكيمياء – الصف الحادي عشر |
| 1 | الفيزياء 1 |
| 1.5 | الأحياء المتقدمة (AP) |
| قسم الدراسات الاجتماعية | |
| 1 | الدراسات الاجتماعية – الصف التاسع |
| 1 | التاريخ العالمي – الصف العاشر |
| 1 | الجغرافيا – الصف الحادي عشر |
| قسم اللغة العربية | |
| 1 | اللغة العربية – الصف التاسع |
| 1 | اللغة العربية – الصف العاشر |
| قسم التربية الإسلامية | |
| 1 | التربية الإسلامية – الصف التاسع |
| 1 | التربية الإسلامية – الصف العاشر |
| المساقات الاختيارية | |
| 0.5 | الخطابة العامة – الصف التاسع |
| 0.5 | الصحافة – الصف التاسع |
| 0.5 | مقدمة في الأعمال – الصف التاسع |
| 0.5 | التغذية – الصف التاسع |
| 0.5 | مقدمة في الأعمال – الصف العاشر |
| 0.5 | التشريح – الصف العاشر |
| 0.5 | المحاسبة – الصف العاشر |
| 0.5 | لغة بايثون – الصف العاشر |
| 0.5 | التسويق – الصف الحادي عشر |
| 0.5 | مقدمة في التصميم الجرافيكي |
قسم اللغة الإنجليزية – الصف التاسع (1 ساعة معتمدة)
المحتوى:
استنادًا إلى المعرفة والمهارات المكتسبة في فنون اللغة الإنجليزية في السنوات السابقة، سيشارك طلاب الصفين التاسع والعاشر بعمق في قراءة النصوص المعقدة من خلال القراءة المستقلة والقراءة الدقيقة الموجهة. كما سيشاركون في مناقشات صفية موسعة على مستوى الصف بالكامل، بما في ذلك حلقات النقاش السقراطية، بهدف تعزيز التفكير النقدي ومهارات التواصل الشفهي لديهم. يركز تعليم الكتابة على تطوير ردود متعددة الفقرات للأسئلة الأساسية، حيث يجمع الطلاب الأدلة ويعبرون عن أفكارهم بفعالية. يتماشى المنهاج مع معايير كاليفورنيا الأساسية المشتركة (CCSS)، ويستخدم موارد مثل منصة IXL وكتب Into Literature لضمان اكتساب الطلاب للمهارات والمعرفة والقدرات الفكرية اللازمة للتفوق أكاديميًا وفي الحياة العملية.
نظرة عامة على المقرر:
توفر معايير كاليفورنيا الأساسية المشتركة لفنون اللغة الإنجليزية إطارًا شاملاً للتعليم في الصف التاسع. فيما يلي ملخص للمهارات المتوقعة في مجالات القراءة، اللغة، الكتابة، الاستماع، والتحدث:
مهارات القراءة:
- تحليل النصوص
- الاستشهاد بالأدلة
- تفسير الكلمات والعبارات
- تحليل البنية النصية
- تقييم وجهة النظر
- المقارنة والتباين
مهارات اللغة:
- المفردات: تحديد المعنى الدقيق للكلمات والعبارات باستخدام سياق النص والجذور اللاتينية واليونانية.
- القواعد والاستخدام: إتقان قواعد اللغة الإنجليزية المعيارية، بما في ذلك الأزمنة، وتطابق الفعل مع الفاعل، وتطابق الضمائر مع مرجعها.
مهارات الكتابة:
- الكتابة الجدلية: كتابة حجج مدعومة بأسباب واضحة وأدلة ذات صلة.
- الكتابة التفسيرية/المعلوماتية: كتابة نصوص توضح مفاهيم وأفكار معقدة.
- الكتابة السردية: تأليف سرديات تصف تجارب حقيقية أو متخيلة باستخدام تقنيات فعالة وتفاصيل مختارة وتسلسل منظم.
- البحث والاستقصاء: إجراء مشاريع بحثية قصيرة للإجابة عن أسئلة باستخدام أدلة من مصادر متعددة.
مهارات الاستماع:
- الفهم: تحديد الأفكار الرئيسية والتفاصيل الداعمة في النصوص المسموعة.
- التحليل: تحليل الهدف، والنبرة، والمقصود من النص.
- التعاون: المشاركة في مناقشات جماعية، والتعبير عن الأفكار بوضوح، والبناء على أفكار الآخرين.
مهارات التحدث:
- العرض التقديمي: تقديم عروض رسمية تتضمن نقطة رئيسية واضحة وأدلة داعمة ووسائل مرئية مناسبة.
- التواصل الفعال: التعبير بوضوح وفعالية في مواقف متنوعة، مع تعديل الأسلوب بما يناسب الجمهور والمهمة.
- التعاون: المشاركة في المناقشات، وطرح أسئلة ذات صلة، وتقديم تعليقات مستنيرة.
أساليب التدريس:
يعتمد منهاج اللغة الإنجليزية على نموذج التعليم الخماسي (5Es) لضمان التفاعل الشامل داخل الفصول الدراسية، بالإضافة إلى استخدام منهجية “أنا أقوم – نحن نقوم – أنتم تقومون” المعروفة باسم نموذج الإفراج التدريجي عن المسؤولية.
يتضمن هذا النهج انتقالًا من التعليم الذي يقوده المعلم إلى التطبيق المستقل من قبل الطالب:
- في مرحلة “أنا أقوم“، يعرض المعلم المهمة أو المفهوم.
- في مرحلة “نحن نقوم“، يتدرب الطلاب مع الدعم والتوجيه.
- في مرحلة “أنتم تقومون“، يطبق الطلاب ما تعلموه بشكل مستقل.
كما يتم تطبيق دورة تعلم اللغة الإنجليزية، حيث يتم تخصيص أسبوعين لكل وحدة تعليمية لتكامل مهارات القراءة، واللغة، والكتابة، والاستماع، والتحدث، يتبعها جلسات كتابة مخصصة لتعزيز كفاءة الطلاب في الكتابة.
المواد التعليمية الأساسية:
تشمل الموارد الأساسية في هذا المقرر مجموعة من المواد التعليمية المختارة بعناية لدعم تعلم الطلاب وتحفيزهم، وهي:
- كتب HMH Into Literature
- منصة IXL
- دفاتر مخصصة للقراءة، اللغة، والكتابة
- أوراق عمل، عروض تقديمية (PowerPoint)، وواجبات إلكترونية
جميع هذه الموارد مصممة لإثراء تجربة التعلم وتعزيز النمو الأكاديمي.
الصف العاشر – اللغة الإنجليزية (1 ساعة معتمدة)
المحتوى:
استمرارًا لما تعلمه الطلاب في السنوات السابقة من مهارات فنون اللغة الإنجليزية، يتعمق طلاب الصفين التاسع والعاشر في دراسة نصوص معقدة من خلال القراءة المستقلة والقراءة الدقيقة الموجهة.
يشارك الطلاب في مناقشات صفية موسعة، مثل الحلقات السقراطية، بهدف تطوير مهارات التفكير النقدي والتواصل الشفهي.
يركز تعليم الكتابة على إعداد ردود متعددة الفقرات للإجابة عن الأسئلة الأساسية، حيث يجمع الطلاب الأدلة وينقلون أفكارهم بفعالية.
يتماشى المنهاج مع معايير كاليفورنيا الأساسية المشتركة (CCSS)، ويستخدم موارد تعليمية مثل IXL وكتب Into Literature، مما يساعد الطلاب على اكتساب المهارات والمعرفة والتفكير النقدي اللازمين للنجاح الأكاديمي والعملي.
نظرة عامة على المرحلة الدراسية:
توفر معايير CCSS لفنون اللغة الإنجليزية إطارًا شاملاً للتعليم في الصف العاشر. إليك نظرة على المهارات المتوقعة في هذا المستوى:
مهارات القراءة:
- تحليل النصوص
- الاستشهاد بالأدلة
- تفسير الكلمات والعبارات
- تحليل البنية
- تقييم وجهة النظر
- المقارنة والتباين
مهارات اللغة:
- المفردات
- القواعد والاستخدام
- بنية الجملة
مهارات الكتابة:
- الكتابة السردية: كتابة سرديات لتطوير تجارب حقيقية أو خيالية باستخدام تقنيات فعالة، وتفاصيل مختارة، وتسلسل منطقي.
- الكتابة التفسيرية: كتابة نصوص تشرح مفاهيم وأفكار معقدة.
- البحث والاستقصاء: إجراء مشاريع بحثية قصيرة للإجابة عن أسئلة باستخدام أدلة من مصادر متعددة.
مهارات الاستماع:
- الفهم: تحديد الأفكار الرئيسية والتفاصيل الداعمة للمادة المسموعة.
- التحليل: تحليل الهدف، النبرة، والنية من الخطاب المسموع.
- التعاون: المشاركة في المناقشات، التعبير الواضح عن الأفكار، والبناء على أفكار الآخرين.
مهارات التحدث:
- العرض التقديمي: تقديم عروض رسمية تتضمن فكرة رئيسية واضحة، أدلة داعمة، ووسائل بصرية مناسبة.
- التواصل الفعال: التحدث بوضوح وفعالية في مواقف متعددة، وتكييف الخطاب مع الجمهور والمهمة.
- التعاون: المساهمة في النقاشات، وطرح أسئلة ذات صلة، وتقديم تعليقات مدروسة.
أساليب التدريس:
يعتمد المنهج على نموذج التعليم الخماسي (5Es) لضمان تفاعل شامل في الفصول الدراسية، إلى جانب تطبيق نموذج “أنا أقوم – نحن نقوم – أنتم تقومون” المعروف بـ الإفراج التدريجي عن المسؤولية.
يبدأ المعلم بعرض المهمة (“أنا أقوم”)، ثم يتدرب الطلاب بمساعدة المعلم (“نحن نقوم”)، وأخيرًا يطبقون ما تعلموه بشكل مستقل (“أنتم تقومون”).
كما يتم تطبيق دورة تعلم اللغة الإنجليزية، حيث يُخصص أسبوعان لكل وحدة تعليمية لتكامل مهارات القراءة، اللغة، الكتابة، الاستماع، والتحدث. يلي ذلك جلسات مخصصة للكتابة لتعزيز الكفاءة الكتابية لدى الطلاب.
المواد التعليمية الأساسية:
تعتمد هذه المادة على مزيج من الموارد التقليدية والرقمية لتطوير مهارات اللغة الشاملة:
- كتب HMH Into Literature ومنصة IXL لتوفير محتوى مخصص يتماشى مع مستويات الطلاب.
- دفاتر مخصصة للقراءة، اللغة، والكتابة للتدريب المنهجي.
- أوراق عمل وعروض تقديمية (PPT) لزيادة التفاعل داخل الصف.
- مهام إلكترونية للتقييم والممارسة الإضافية، بما يضمن إتقان المادة.
يُركز المنهاج على تحسين الفهم القرائي، التفكير النقدي، المفردات، ومهارات الكتابة، مما يُعد الطلاب للنجاح الأكاديمي والتواصل الواقعي.
طرق إضافية للتدريس:
- التعليم بين الأقران
- التعلم التعاوني
- حل المشكلات
- العصف الذهني
- التعلم القائم على الاستقصاء
- التفريق في التعليم حسب الاحتياجات
- العمل الجماعي
طرق التقييم:
- التقييم النهائي (Summative): تقييمات الكتابة، الاختبارات النصفية، واختبارات نهاية الفصل / اختبار PSAT.
- التقييم التكويني (Formative): الاختبارات القصيرة، المهام الأسبوعية، والمشاريع.
- التقييم كوسيلة للتعلم (As Learning): تأملات الطلاب، المنظِّمات البيانية، والمشاركات الصفية.
الصف الحادي عشر – اللغة الإنجليزية (1 ساعة معتمدة)
المحتوى:
تم تصميم هذا المقرر في فنون اللغة الإنجليزية بعناية فائقة لتعزيز مهارات الإلمام باللغة الإنجليزية لدى الطلاب، بما في ذلك:
قراءة الأدب، قراءة النصوص المعلوماتية، الكتابة، اللغة (بما في ذلك المفردات والقواعد)، إضافة إلى مهارات التحدث والاستماع. يُهيّئ المقرر الطلاب للتفكير النقدي والإبداعي عبر جميع المواد الدراسية. يشارك الطلاب في تمارين قراءة مكثفة، يطورون خلالها قدرتهم على:
- الاستنتاج والتحليل
- فهم سمات الشخصيات، والأحداث، والبيئة
- التمييز بين النصوص الأدبية والمعلوماتية
يركز تعليم الكتابة على الأساليب الثلاثة الأساسية:
- الكتابة الجدلية
- الكتابة التفسيرية/المعلوماتية
- الكتابة السردية
يتوقع أن يتقن الطالب في نهاية المقرر القواعد الأساسية للغة الإنجليزية، وسلاسة القراءة، والقدرة على التحدث والكتابة بفعالية، مما يُعده للتعامل مع المهام اللغوية المعقدة في المستقبل.
المنهج يتماشى مع معايير كاليفورنيا الأساسية المشتركة (CCSS)، ويستخدم موارد تعليمية مثل IXL وكتب Into Literature، ما يضمن حصول الطلاب على المهارات والمعرفة والتفكير النقدي اللازمين للنجاح الأكاديمي وما بعده.
نظرة عامة على المرحلة الدراسية:
توفر معايير CCSS إطارًا شاملًا لتعليم اللغة الإنجليزية في الصف الحادي عشر. إليك تفصيلًا للمهارات المتوقعة:
مهارات القراءة:
- تحليل النصوص
- الاستشهاد بالأدلة
- تفسير الكلمات والعبارات
- التحليل النقدي
- تقييم وجهة النظر
- المقارنة والتباين
مهارات اللغة:
- المفردات
- القواعد والاستخدام
بنية الجملة
مهارات الكتابة:
- الكتابة السردية: تطوير تجارب واقعية أو خيالية باستخدام تقنيات فعالة، وتفاصيل دقيقة، وتسلسل منطقي.
- الكتابة التفسيرية: فحص وتوضيح أفكار ومفاهيم معقدة.
- البحث والاستقصاء: إجراء مشاريع بحثية قصيرة للإجابة على أسئلة من خلال جمع الأدلة من مصادر متعددة.
مهارات الاستماع:
- الفهم: تحديد الأفكار الأساسية والتفاصيل الداعمة من النصوص المسموعة.
- التحليل: تقييم الغرض، والنبرة، والنية من الخطاب المسموع.
- التعاون: المشاركة في المناقشات الصفية، التعبير عن الأفكار بوضوح، والبناء على أفكار الآخرين.
مهارات التحدث:
- العروض التقديمية: تقديم عروض رسمية تحتوي على فكرة رئيسية واضحة، أدلة داعمة، ووسائل مرئية مناسبة.
- التواصل الفعال: القدرة على التحدث بوضوح في مواقف متنوعة، مع تعديل الخطاب ليتناسب مع الجمهور والموقف.
- المشاركة: المساهمة في النقاشات، طرح أسئلة ذات صلة، وتقديم تعليقات مستنيرة.
وصف مقررات قسم الرياضيات
الصف التاسع – الرياضيات: الجبر 1 (1 ساعة معتمدة)
المحتوى:
يركز هذا المقرر على جميع معايير الرياضيات الأساسية المشتركة لولاية كاليفورنيا (CCSS)، ويهدف إلى دمج المعرفة الرياضية، والممارسات، والتفكير المنطقي، وحل المشكلات. يشمل المقرر مجالين رئيسيين:
- الجبر والدوال والإحصاء والاحتمالات
- الجبر والدوال والأعداد والكميات
ويتم التركيز على أربعة محاور رئيسية:
- تعميق وتوسيع فهم العلاقات الخطية والأسية
- مقارنة العلاقات الخطية والأسية وتحليلها، وحلها، واستخدام الدوال التربيعية
- توسيع قوانين الأسس لتشمل الجذور التربيعية والتكعيبية
- تطبيق النماذج الخطية على البيانات التي تُظهر اتجاهًا خطيًا
بناءً على مراجعة شاملة لمقرر العام السابق، تم تحديد عدد من المعايير التي لم يتم تناولها بالشكل الكافي. واستجابة لذلك، تم إعادة ترتيب الأولويات ودمج هذه المعايير بشكل فعّال في منهاج عام 2025. كما أن المنهج يركز بشكل كبير على تطوير القدرات الرياضية للطلاب من خلال دمج استراتيجيات تعليمية فردية مصممة خصيصًا لتلبية احتياجات كل طالب، بناءً على تحليل تقارير اختبار NWEA MAP وبيانات التقدم.
أساليب التدريس:
يعتمد قسم الرياضيات على نموذج التعليم الخماسي (شارك، استكشف، اشرح، وسّع، قيّم) في التدريس، مع دمج وسائل تعليمية ملموسة لتعزيز التعلم. يتم تنفيذ أنشطة صفية ولا صفية، إلى جانب استخدام منصات تعليمية عبر الإنترنت مثل HMH Into Math و IXL. كما ننظم مسابقات رياضيات داخلية وخارجية لدعم الطلاب وتحفيزهم.
الموارد التعليمية الأساسية:
يستخدم قسم الرياضيات منهج الجبر 1 لطلاب الصف التاسع، ويوفر دفاتر رياضيات مخصصة لاستخدام الطلاب.
طرق التقييم:
- التقييمات التكوينية (Formative Assessments): مثل أنشطة الصف وتذاكر الخروج لتقييم مستوى الفهم خلال الحصص.
- التقييمات الختامية (Summative Assessments): تتضمن اختبار منتصف الفصل (20 درجة)، واختبار نهاية الفصل (40 درجة)، مما يوفر تغذية راجعة شاملة عن مستوى الطلاب وتقدمهم في المهارات الرياضية.
الصف العاشر – الرياضيات: الهندسة (1 ساعة معتمدة)
وصف المقرر:
يتضمن هذا المقرر معايير من الفئتين المفاهيميتين: الهندسة والإحصاء والاحتمالات. بعض هذه المعايير يُكرر في مقررات الرياضيات العليا، ولذلك يتم تحديد ما هو مناسب لهذا المستوى الدراسي من خلال ملاحظات تعليمية محددة. يُركّز وقت التدريس في مقرر الهندسة على ستة محاور أساسية:
- وضع معايير التطابق بين المثلثات بناءً على الحركات الصلبة (التحويلات الهندسية)
- وضع معايير التشابه بين المثلثات باستخدام التحويلات التوسعية والتناسب
- تطوير تفسيرات غير رسمية لقوانين المحيط، والمساحة، والحجم
- تطبيق نظرية فيثاغورس على المستوى الإحداثي
- إثبات النظريات الهندسية الأساسية
- توسيع نطاق العمل في مجال الاحتمالات
استنادًا إلى مراجعة شاملة لمنهج العام السابق، تم تحديد عدد من المعايير التي لم تتم معالجتها بشكل كافٍ. ولذلك، تم دمج هذه المعايير بنشاط في منهج عام 2025 مع إعطاء الأولوية لها. يركز المنهج على تطوير القدرات الرياضية للطلاب من خلال استراتيجيات فردية مخصصة لتلبية الاحتياجات التعليمية المحددة، والتي يتم تحديدها عبر تحليل تقارير اختبار NWEA MAP وبيانات التقدم.
المحتوى:
- التطابق
- التعبير عن الخصائص الهندسية باستخدام المعادلات
- النمذجة باستخدام الهندسة
- التشابه، والمثلثات القائمة، وعلم المثلثات
- الدوائر
- القياس الهندسي والأبعاد
- النمذجة الرياضية باستخدام المفاهيم الهندسية
أساليب التدريس:
يعتمد قسم الرياضيات على نموذج التعليم الخماسي (شارك، استكشف، اشرح، وسّع، قيّم) في التدريس، مع دمج وسائل تعليمية ملموسة لتعزيز التعلم. يتم تنفيذ أنشطة صفية ولا صفية، إلى جانب استخدام منصات تعليمية عبر الإنترنت مثل HMH Geometry و IXL و Quizziz و Khan Academy، بالإضافة إلى مسابقات رياضيات لدعم الطلاب وتحفيزهم على التحدي.
الموارد التعليمية الأساسية:
يستخدم قسم الرياضيات منهج الهندسة لطلاب الصف العاشر، ويوفر دفاتر رياضيات لاستخدام الطلاب. كما تتوفر موارد إضافية مثل العروض التقديمية (PPTs) وأوراق العمل وأدلة المراجعة.
طرق التقييم:
- التقييمات التكوينية (Formative): تشمل أنشطة الصف، وتذاكر الخروج، وتنمية المهارات لمتابعة فهم الطلاب.
- التقييمات الختامية (Summative): تتكون من اختبارين رئيسيين: اختبار منتصف الفصل (20 درجة) واختبار نهاية الفصل (40 درجة)، لتقديم تغذية راجعة شاملة حول التقدم الأكاديمي في مادة الرياضيات.
- <>كتاب الدراسات الاجتماعية المقرر للصف التاسع.>
- الكتاب الوزاري الإلكتروني.
- أوراق عمل تعليمية.
طرق التقييم:
أولاً: الاختبارات
- يُبنى الاختبار وفقًا للمعارف والمهارات التي تدرب عليها الطلبة خلال الفصل الدراسي.
- يُطبق الاختبار وفق النواتج التعليمية المستهدفة، وبحسب الخطة الزمنية المقررة لكل مرحلة.
- يخضع الطلبة لنظام التقويم المستمر، بواقع اختبارين في كل فصل دراسي خلال العام.
- تتنوع مستويات الأسئلة في كل اختبار (عمق معرفي أول – عمق معرفي ثانٍ – عمق معرفي ثالث) مراعاة للفروق الفردية.
ثانيًا: الأنشطة التعليمية الصفية واللاصفية
- المهمة البحثية: يكلف بها الطالب مرة واحدة خلال الفصل الدراسي، ويقدم فيها المعلم المساعدة حسب حاجة الطالب وقدراته.
- النشاط الصفي: ينفذ داخل الصف، ويرتبط بالنواتج التعليمية المستهدفة والمكتسبة مسبقًا في الحصة.
- تحليل الصور: يشمل صور الشخصيات أو الظواهر الاقتصادية أو الصور التي تمثل عوامل معينة، مع التركيز على دولة الإمارات العربية المتحدة، ويطلب من الطالب فهم الصورة وتحويلها إلى معلومة محددة.
- تحليل الرسوم البيانية: التعرف على أنواع الرسوم البيانية (خطوط، أعمدة، دوائر، مخططات دائرية)، وقراءة البيانات المعروضة بدقة وتحليل المعلومات.
- تحليل النصوص القرائية: نصوص مرتبطة بالموضوعات المدروسة، وقد تكون من الكتاب المدرسي أو من مصادر إثرائية خارجية.
- مهارات تحليل الخريطة: وتشمل:
- قراءة عنوان الخريطة لفهم موضوعها.
- ملاحظة عناصر الخريطة وخاصة مفتاح الخريطة ومبين الاتجاهات.
- الربط بين المعلومات والظواهر المعروضة على الخريطة.
- تكوين الحقائق والتعميمات.
الدراسات الاجتماعية B – الصف التاسع – 1 ساعة معتمدة
المحتوى:
<> يهدف برنامج الدراسات الاجتماعية والثقافية إلى إعداد المتعلمين لمواكبة التغيرات السريعة في النسيج الاجتماعي، وكذلك الحاجة إلى تقييم وتتبع الاتجاهات والتغيرات في الجوانب الأخلاقية والمجتمعية والمدنية والثقافية. يساهم البرنامج في صون الإنجازات المتعلقة بتشكيل شخصية محلية مميزة، والحفاظ على التراث الوطني، والحد من السلوكيات السلبية. كما يعزز تقدير أهمية ربط معرفة الشعوب والأحداث والحضارات الماضية بالتحديات الحالية والمستقبلية.
<>طرق التدريس: يتم تدريس هذا البرنامج على أساس تنمية المهارات المعرفية التي تعزز القيم الأخلاقية والهوية الوطنية، بالإضافة إلى تزويد الطلاب بمهارات التفكير النقدي، وحل المشكلات، وتحليل الرسوم البيانية، وقراءة النصوص، والعمل على الخرائط التي سيتدرب عليها الطلاب خلال العام الدراسي.
الموارد التعليمية الأساسية:
- كتاب الدراسات الاجتماعية المقرر للصف التاسع.
- الكتاب الإلكتروني.
طرق التقييم:
- يتم إعداد اختبارات منتصف الفصل ونهاية الفصل وفقًا للمعارف والمهارات التي تدرب عليها الطلاب خلال الفصل الدراسي.
- تتنوع مستويات الأسئلة في كل اختبار بين (المستوى الأول، المستوى الثاني، والمستوى الثالث من العمق المعرفي)، مع مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب.
الأنشطة التعليمية (الصفية واللاصفية):
-
المهمة البحثية: يكلف الطالب بهذه المهمة مرة واحدة خلال الفصل الدراسي، ويقدم المعلم المساعدة وفقًا لاحتياجات الطالب وقدراته. لن يُقبل أي منتج إلا إذا تم إعداده من قبل الطالب نفسه.
- تحليل الصور: يقصد بالصور هنا صور الشخصيات أو الظواهر الاقتصادية أو الصور التي تمثل عوامل معينة، مع التركيز على دولة الإمارات العربية المتحدة. ويُطلب من الطالب فهم الصورة وتحويلها إلى معلومة محددة.
- تحليل النصوص القرائية: في المرحلة المتوسطة والثانوية، تكون النصوص القرائية من مصادر خارجية ومرتبطة بالموضوعات التي تتم دراستها في الكتاب المدرسي والكتب الإثرائية.
- مهارات تحليل الخريطة: عادة ما تكون الخرائط سياسية أو طبيعية، وعند التعامل مع مهارات تحليل الخريطة يجب مراعاة ما يلي:
- قراءة عنوان الخريطة لفهم موضوعها.
- ملاحظة عناصر الخريطة، وخاصة مفتاح الخريطة ومبين الاتجاهات.
- الربط بين المعلومات الواردة على الخريطة والظواهر التي تعرضها.
- تكوين الحقائق والتعميمات.